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“老师，为什么太空荷花比我家的荷花好看?“老师，为什么这个荷花不结藕?”“老师，人上了太空会不会变得更美? ”……自从重庆合川育才学校在学校周边开辟了太空荷田后，孩子们的追问就不断，学生一年四季在这里开展种荷花、画荷花、挖莲藕、采莲蓬、制作荷花宴等实践活动，小小荷园承载着孩子们无数童年的梦想。
“将孩子们从单纯的课本中解放出来，多走进自然、社会，才能实现个性而全面的发展。”重庆市合川区育才学校校长何海洋说，回顾陶行知先生倡导的“六大解放”“生活教育理论”“小先生制度”等，与当前“双减”政策不谋而合，具有很高的实践价值。
由人民教育家陶行知1939年创办的合川区育才学校，坐落于合川嘉陵江畔的凤凰山，在这所农村小规模学校里，陶行知教育思想深深地影响着一代代的育才师生。践行“生活育人” 培养良好人生习惯
“生活即教育 社会即学校”，无论是过去还是当下都影响着教育发展的方向。学校认为，陶行知先生倡导的生活教育就是要“知行合一”，就是要“手脑双挥”，就是要“在劳力上劳心”，让学生在他们的实际生活中“动”起来、“活”起来。
育才学校围绕乡村孩子们的真实生活，学校从“生活、兴趣、素养”三个维度，创新开发了三大类的《生活育人》课程，这三类课程相互包容又层层递进。
每日劳动类，学生每天自己能独立完成的简单常规劳动项目。包括整理书包、打扫卫生、清洗饭碗、给自己的花盆浇水等；每周劳动类，每周一节的劳动课，包括认识农具、制作农具、认识种子、栽种、施肥、烹饪、养殖等；每月劳动类，以活动为载体开展的劳动类比赛。包括了开耕仪式、内务整理比赛、劳动产品义卖市场、厨艺比赛等。
为了让孩子们养成学会整理的习惯，学校设计了一款“盲人取物”的游戏。让学生们闭上眼睛，按老师的口令依次取出书包中的东西。比如说“语文书”，学生取出的必须是“语文书”。实际上绝大多数的同学都是“张冠李戴”，从书包中取错东西。经过反复尝试，大家得出一致结论：书包里的东西必须分放在固定的地方并形成习惯，才能随叫随到，“心想事成”。
此后的一个月时间里，学生们开始规范“整理书包”，班级除了每天跟踪记录每个学生的实施表现外，还要延伸考核每一个学生在家中对自己房间或床铺、衣物的“整理”。这样便把“书包的故事”这个“点”的教育，延伸到了“面”的教育，将“整理”这个习惯从“书包”出发，延伸到了学生的整个生活。
“从儿童真实生活出发的学习，正是陶行知‘生活育人’的最好践行。”何海洋说，这与当前“双减”时代强调以培养学生素养和能力为中心，摒弃知识和考试为中心的理念是一致的。
解放儿童双手打造“学校+社会”大课堂行知先生反对以死的书本为中心的教育，鼓励学生走出教室，走进社区、社会，拓宽学生成长的空间。育才学校也一直致力于将学校打造成一个开放的“学习场”。
学校地处农村，荷叶田田、柳树婆娑、蛙鸣蝉唱、绿野花径，大自然为劳动教育的实施提供了一个不可多得的劳动课堂，育才学校通过建设劳动基地、开发实施劳动课程等途径，促进学生全面发展。
育才学校从2013年起，通过借地、租地、共用、共建等方式，将周边农民闲置的约30亩土地，依托地形逐步打造形成了荷园、果园、花园、菜园、果桑园、民俗文化园、趣园、养殖区等，打造成农耕文化特色的校外实践基地。
校内，学校将原有的功能室体系化，从农业劳动、生活劳动、手工劳动等多角度出发，建设改造一批专门的劳动教室。目前已经建成的劳动教室包括了种子陈列培育室、学生厨房、农具陈列室、养蚕室、农具制作室、刺绣室等近20个特色劳动教室。
通过持续的打造，学校形成了“三区一馆一地”的学校布局，构建起了较为完善的学校加社会的“大课堂”。
与此同时，学校先后将民间竹编艺人、工厂刺绣工人、峡砚非遗传承人、农业荷花专家等请进学校，教学生学习编竹篮、刺绣、雕刻砚台、石磨豆花等等，当学生双手得以从繁重的不必要作业负担“解放”出来，表现出惊人的创造力。
在刺绣、编织活动课程，孩子们累计创作了两万余件刺绣、手工、编织等工艺品，赠予国内外来宾；石磨豆花课程让农村孩子学会了新的生活技能，感受到劳动的快乐，亲手制作的豆花在重庆市“寻根乡愁 留住农耕”乡村学校少年宫现场展示会上受到好评。教学做合一成为学习的“小主人”
“做中学”“学中做”，育才学校开发了多门特色校本课程，引导学生在实践中成长，做生活和学习的小主人。
“小先生”课程培养了一批导游小先生，每当“小先生”神采飞扬、落落大方地给客人讲解时，他们完全没有乡村孩子惯有的羞怯，引得客人的交口称赞。通过他们的讲解，众多国内外宾客了解了合川的风景之美、人文之美。
“爱莲行”活动课程中，孩子们春种莲藕、夏赏荷花、秋摘莲蓬、冬采莲藕，通过诵吟荷花诗词、绘画荷塘美景、欢唱荷叶舞歌、脚踏荷韵舞步、举办全荷盛宴等活动，让学生在实践学习中感受着大自然的诗情画意。
此外，每年持续达一个月的厨艺比赛，也是孩子们的最爱。学生的参赛热情都非常高，比赛有知识问答、水果拼盘、烹饪技能等环节。各式各样的水果拼盘和菜肴不仅具有很强的观赏性，而且味道也非常鲜美，很难相信出自孩子之手。通过比赛，很多孩子养成了家里下厨的习惯，喜欢上了烹饪，即便父母不在家，自己也能照顾好自己。
在践行陶行知教育思想过程中，育才的孩子变得自信大方、 品德高尚、特长突出，学生的实践能力、学习能力、学习兴趣得到大力提升。近年来，学生先后被评为重庆市劳动小能手、最美合川人、合川区十佳少先队员，刺绣、书法、绘画、写作等 100 多件作品获得市、区级奖项。
经过多年的摸索与实践，育才学校找到了农村小规模学校特色发展路径。近5年，来自新加坡、泰国、英国、山西、南京、西藏、云南、四川、浙江、贵州等参观考察、交流学习的学校及团体达200次以上，接待总人数超过万人。多次举办了全国、全市工作经验交流会，学校先后被评为教育部第二批乡村温馨校园、全国中小学教师继续教育网第一届最美乡村校园、重庆市义务教育特色学校等。
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