“面向2035：重启学·育方式变革”——现代学校改进新思维暨陶行知教育思想新实践研讨会现场论坛举行 教育专家、教育工作者作主题报告

10月17日—19日，由区政府、中小学管理杂志社主办，区教委、区陶研会承办的“面向2035：重启学·育方式变革”——现代学校改进新思维暨陶行知教育思想新实践研讨会在我区召开，来自全国各地的专家学者、名校名师共聚一堂，围绕“学”“育”方式变革展开深入交流。

研讨会由特色教育成果展、现场论坛和参观考察三大版块组成。开幕式上，教育部教育发展研究中心首席专家王烽、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛、中国教育科学研究院研究员储朝辉、清华大学附属小学校长窦桂梅、重庆市合川区教育委员会主任朱显贵分别作主题报告。本报记者特将他们的报告进行梳理摘录。

王烽作《面向2035的学校生态》报告

把2035和陶行知先生的教育思想联系起来，在这个时代，具有特殊的意义。关于教育发展趋势，我们可以预测，一个是返璞归真，倡导回归生活、回归社会，另一个是新技术革命对教育的影响。

中国教育现代化2035，将更加注重以德为先，更加注重全面发展，更加注重面向人人，更加注重终身学习，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合发展，更加注重共建共享。教育政策导向具体表现为，以人为本的多样化质量，增强群众获得感的精准公平，基于学习者自主和创造性学习。

课堂教学、教师、学校管理、学校文化、学生评价、家庭社区社会这几大因素共同构成了学校生态，面向2035，势必将出现以智能化学习为特征的智慧学校，倡导家校合作的家门口的学校，具有从容温暖氛围的慢学校，开设丰富课外教育的果核学校。

李政涛作《智能时代的学校变革与教师专业发展》报告

面对人工智能这一重大的挑战，今天的学校、老师，需要思考一个基本的重大问题，无论人工智能多么发达，什么是它永远无法替代且永远与生命同行同在的？

人工智能时代，教育拯救的是人，学校要给学生人工智能不可替代的东西——艺术素养。人工智能时代教育的本质不会变，教师对学生的爱不会变，面对生命成长的想象不会变，面对教育之难、之重的勇气不会变。文学、艺术、美学、哲学会在人工智能时代强势回归。

人类教育在，教师就在，因为人的成长永远离不了人人之间的互动，师生之间、生生之间的互动和交流，这之间有生命的温度，有人与人之间生命能量的转化流动交流，所以教育离不开人人之间的互动，面对面的互动交流。人工智能时代，教师要有利用人工智能创新教育的本领与能力。价值观，是人工智能时代人类最后的尊严，最后的高地，最后的底线。

储朝辉作《陶行知教育思想在现代学校管理中的重要意义》报告

民主是陶行知的终生追求。生活教育理论精华，在陶行知逝世后被誉为民主之魂。民主体现在生活中，集体生活、集体自治、集体创造以及师生之间“以平等之地位相待”。

《创造宣言》写于凤凰山，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。当初的育才就形成了《创造年献诗》《育才三方针》《育才十字诀》《育才学校创造年》等。

行知教育的培养，不是培养小专家，而是让孩子们健全有效地发展；不是培养人上人，而是为整个人类谋幸福；不是丢掉普及教育，而是生活教育运动的一件新发展的工作。

中国教育现代化仍需用好育才资源，包含中国教育现代化元素：民主、科学、创造和以人为本。

窦桂梅作《且行且思且知：成志教育与现代教师发展》报告

校长何为？也就是说，作为校长的领导力，该如何找准学校办学定位、突出学生个性、彰显课程特色？

校长的领导力，不是因为你的专业水准而高高在上，而是践行《清华附小办学行动纲领》中写的“请你不要走在我的前面，我不想跟随你；请你不要走在我的后面，我不想领导你；请你走在我的身边，我想永远跟你在一起”的共同发展观理念。

校长，需要具有自我、群体、创新三种领导力。自我领导力，就是不断地努力，让专业锋芒化作自带光芒；群体领导力，就是努力带领你的教师，进而带领学生，甚至家长，找到前行的航标和远方的灯塔；创新领导力，就是在正向方针与方向中，校长和教师和学生一起成长。校长的职责，就是努力把教师的成长当作最高的荣誉。校长的领导力，在于为教师价值“赋能”。厚植，努力做精神上气象万千的教师；激励，首先要彼此激励，更要有自动力；共生，努力到无能为力，拼搏到感动自己。

朱显贵作《推动学育方式变革，提升区域教育品质》报告

面对今天的教育，教育者应该做些什么？合川区如何提升基础教育品质？如何来满足广大人民对品质教育的需求？合川区做了哪些探索？朱显贵围绕上面几个问题向与会专家分享了合川经验。

合川区以“三大策略”为先导，确定区域教育品质提升战略。合川区以目标为驱动，以问题为导向，着力解决制约合川教育发展的问题；区委区政府印发《关于实施基础教育品质提升工程的通知》等文件进行政策支撑，出台具体方案实行专业引领；遴选样板学校带动全区教育品质整体提升。

合川区以“三大行动”为抓手，探索区域教育品质提升路径。学校文化是推进学校向纵深发展的灵魂，合川坚持“行知立特”的区域整体推进特色文化建设之路，构建“一校一品”的发展格局；在陶行知“二十三常能”的基础上创新构建了以陶行知生活教育为理论基础的“新二十三常能”框架体系；按照“基本式+变式”“行政推动+行动研究”的思路，着力实施“品质课堂建设”。

合川区以“三大保障”为支撑，确保区域教育品质提升时效。构建了科研引领机制、人才保障机制、资源保障机制，全面践行“行知教育”理念。