农村中学“隐性辍学”亟待引起重视

农村中学“隐性辍学”亟待引起重视

    最近有位乡村教师公开了一张乡镇中学七年级期末考试的成绩单，近50人名学生，但基本上7科总分都在200分以下，还有一名学生考了不到100分，引发广泛热议、社会关注。当前国家大力开展义务教育，辍学学生比例非常之低，但“身在教室心在外”“人在心不在，光坐不学”的“隐性辍学”却愈发严重，严重危害学生身心健康发展，严重影响农村教育教学质量提高，严重危及当地社会稳定形势，亟待引起重视。

一、原因分析

（一）学生心理不成熟，无法应对成绩不好等挫折。中学学生，年龄还比较小，心理尚不成熟，意志力薄弱。一些学生基础比较薄弱，进入中学后，由于所学内容增多，无法完全跟上授课节奏，学习成绩差距越来越大，部分成绩落后学生无法正确面对学习上的困难，心理遭受严重挫折，产生烦恼、焦虑、抑郁、厌学情绪，对学习变得冷漠，对学习失去信心，甚至于放弃自己的学习目标。中学学生正值青春期，逐渐出现独立意识和“自我中心”主义，迫切希望摆脱成人的束缚，从而达到心理和行为上的独立。由于在学习上无法表现自己，他们便采取自暴自弃和尸位素餐的方式，逃避学校生活，加之“差生”团体“报团取暖”、相互影响，隐性辍学情况更加严重。

（二）家长教育和引导缺失。现在的很多农村学生家长，在教育孩子方面，思想上没有与时俱进，基本还停留在过去，认为孩子的学习都是学校和老师的事，与家长没有任何关系。但目前的孩子学的内容繁杂、知识点难，作业也多。如果家长一点也不管、一点也不参与，孩子们可能连作业都不会认真写，学习成绩又怎么可能好呢？同时农村学生中，留守儿童占比较高，因为欠缺父母日常教育管理，其隐性辍学率明显高于普通家庭。部分生活在普通家庭结构中的学生，父母对其学习状况不闻不问、漠不关心，受父母落后思想观念影响，“学习不如早些外出打工赚钱”等意识普遍存在，助长了隐性辍学风气。

（三）农村教育理念还存在偏差。“成绩第一”“升学率至上”的教育理念在农村学校中还普遍存在。好的成绩、高升学率是稳定生源的保证，因此部分农村学校将实现高升学率作为学校教学的唯一追求、最高追求，以学生成绩作为唯一标准，来衡量老师的教学工作，并且老师的绩效工资、评先评优、晋升职称等一切以教学成绩排名为依据，让一线老师不得不重视教学成绩、不得不追求好成绩。老师们为了提高教学成绩，不得不把精力主要用在成绩好的学生身上，忽视了对成绩中下等学生的教育和管理，导致教育“冷暴力”、“选择性忽视”在学校中蔓延，加剧了成绩较差学生的厌学情绪。加之农村学校基础还比较薄弱，软硬件条件已不能满足学生日益增长的物质和精神需要。缺乏学生感兴趣的课程、缺乏音乐体育美术课程所需的器械器材、教师数量不足教师质量不高，枯燥乏味的课堂也是学生选择隐性辍学的一个重要原因。

二、对策建议

（一）加强学生心理干预和引导。针对学生因学习成绩差可能的心理困扰（如过度焦虑、紧张、恐惧、心情低落、挫败感、失眠少觉等）和行为问题（如注意力不集中，作息不规律、长时间玩游戏等），开展心理讲座、心理健康教育课、同伴互助、团体辅导等活动，提供干预性心理辅导，开展行为矫正，协助其回归正常学习生活。

（二） 建立家校互动机制。家庭教育可为学生的成长和发展创造积极的环境，也可能使学生缺乏心理、生理、情感的支持。学校应建立家校互动场所，健全家校互动机制，积极开展互动交流活动，为家校交流创造必要的物质条件；要建立老师与家长定期交流机制，通过相互了解，共同探讨教育孩子的方法。

（三）建设和谐活泼校园文化。抓好校园文化建设，积极开展德育活动和课外活动，丰富学生校园生活，发挥学生爱好特长，培养学生多方面兴趣。发挥民主集中精神，广泛征求教师和学生的意见，建立起既体现教师的意志，也体现学生的意识，具有全面性、可操作性、广泛认同的规章制度，强化学校管理。